“我立在春天的中央，往南，是春天，往北，也是春天”。这是我在2008年的春夜，阅读郑杰校长的文字时给我的感觉。翻开他的代序，文字的魅力一下子就吸引了我，我惊讶于行文中字与字之间的张力，思考的睿智和人文的愉悦，不断激荡心海的波。我一直以为作为教师，能够享有安静的阅读，是一件幸福的事，如果阅读能够有所收益，更是一种无边的幸福。

《给教师的一百条新建议》一书，出自郑杰校长真诚的意愿和表达，他说，他不能容忍其中任何一个字是不真诚的。这本教育随笔分为“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”、“教师作为一种自由职业”四个部分。文字情感细腻，人文思想隐现，穿越词语的陈述，对当前的教育现象和教师的自身发展逐一收集和分析，探讨什么是真正的教育、教育的动力在哪里。观点新颖，视角独特，如春夜的繁星，闪烁着思想的光芒。

在第一部分：《教师作为一个完整的人》中写到，“教师在很大程度上是将自己的精神世界来作为职业资源的，这就将教师与其他职业区分开来了。教育之所以成为教育，其中一脉相承的古老而永恒的东西是“人性”。这些要素显然存在于人的精神世界，包含：理想、信念、美感、思索、情感、道德等等（《教师要有精神空间》）。”我相信，教师因为心灵空间的开阔，教育教学的地平线也变得更为宽广。“世界也许很小很小，心的领域却很大很大”，能够进入这样境界，感觉真的很美很好。

学校作为人类文明的聚集地是以精神世界充实而富有价值，教师的价值就是以传递人类精神的火种而体现出来的。教师既要在科技领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，所以说，在物欲横流的社会中，唯有精神的叠加，坚守一份精神品质，打造一片属自己的静谧天空，那才是属于教师的幸福人生。

爱因斯坦说：“当你把学校交给你的所有东西都忘记以后，剩下的就是教育”。那么，这剩下的是什么呢？当记忆随着时间淡去，留给学生的恐怕就是教师的精神品质了，它们一定会像暗夜中的繁星，一直镶嵌在学生心灵的天空，熠熠生辉。

在《自我启蒙》《做自己的主人》建议中，其实，就是让教师向自身寻觅、探索，发现自己深藏的能力。人最难做到的就是认识自己，教师不应妄自菲薄，从自我认识、自我选择、自我设计、自我评价一系列过程，都要做自己的主人，让生活的每一天都活在自己真实的世界里，做一个心地纯真的人。

面对教育改革，不要浑然不觉，沦为改革的看客。一个看客可以毁了他自己，一群看客可以毁了一所学校，一代看客可以毁了一个民族。

面对教育改革，面对教育中出现的问题，有时候，我们需要的不仅是洞悉，而是剥离，剥离浮现的表象，剥离浮躁的心境，沉潜下来，以期还原教育的本真。也许，在激情中冷静下来，更是教育日益成熟的一种表现。由此，我想到了“猴子和芒果树”的故事：

从前有一座美丽的芒果园，园中结满了成熟的果实，一群猴子由于经常进入果园采摘芒果，遭到园丁的打击，它们常常受伤，常常被迫逃走。最聪明的一只猴子说：“我们应当拥有自己的芒果树，那样就能太太平平的吃果子了”。于是他们就模仿人类把种子埋到地里，希望种出自己的芒果树。但是仅仅等待了三天，猴子们就失去了耐心，要求猴王答应把种子挖出来，看看发生了什么。它们这样的心急，以至于把刚刚萌发的细芽弄断了。

它使我们明白，愿望不会一夜成真，拥有了一棵树的梦想，也有了种子，若没有实现梦想的耐心，也会失去绚烂的果实。更多的时候，教育也是如此。

让我们在春天，就在教育的春天，种下一棵愿望树吧。希望通过教师自我的不断努力，在经过忍耐和沉潜之后，人人都拥有自己的芒果树！