^{being monolingual in a globalised world is definitely a disadvantage. Discuss（在全球化的世界中只会一种语言绝对是一项劣势）}

^{we worship the young and scorn the old. what is your opinion（我们崇拜年轻人而嘲笑老龄人，你对此有什么看法？）}

^{然后，该博友评论道：对比我国2008年高考试题，该考题让人感到主题更深沉，含量更丰富，论域更宏大。如果细看，这12道题其实分别包括政治、科学、艺术、人文和社会几大类，每类两道题左右。每个考生可以选择自己平时熟悉的领域来展示自己的思想和观点。这种出题方式作为一种相对固定的导向，使考生平时就要有心关注某个方面的最新动向和时事新闻，考方判卷需要考生以最新的理论与事件为追求标准。据了解，新加坡的高考作文不是无限制地放开，而是规定必须写议论文。他们认为，高中生与初中生不一样，必须培养理性思维能力。从全套题目看，该国考察更多的是学生的国际眼光和对最新社会话题的认知。笔者感觉，新加坡的作文题是一种大智慧，而中国近年来的作文题却是一种小聪明，以巧取胜，以新引人。}

^{此外， “还有一个最大的不同，外国学生选题的空间超级大，一个几百万人口国家的高考，每个考生就有12个题目（明确有5大类）可供选择。而我们中国即使是一个省出一道作文题，也是几千万人的省做一道题，其自由选择度显然小得多，发挥的空间哪有不受到挤压的呢？当然，中国人习惯了传统的应试，也许不适应面对众多的选择。中国高考作文题的开放是一种不自信的开放，担心考生难以展示出我们期待的水准，其实是对我们基础教育的一种不自信。考题即教育现状罢了”。}

^{最后，该博友说：“中国高考作文只是放开了但还没有定型，虽然权限下放却没有成熟的指导原则。包括全国命题和有命题权的省市区，显得命题随意性比较大，自由裁量无边界。虽然年年给人以很多惊奇，却不能给人以有针对性的引导，没有引导到这个年龄段最应该思考的层次和高度上来。看看新加坡的作文题，其立意其深度其视角远在中国高考作文题之上。我试着问身边和家族中的高中生能不能写出这样的文章，多数只是摇头。”}

^{我想，我们都该认同该博友的评价。}

^{新加坡的这套作文题，每一个都与考生们的生活直接相关。他们平时一定要对这些问题与所了解，甚至是非常深入地去了解。即便你不了解，那么出了这样的题目，也就使得学生必须开始多这些内容关心，学习，分析，提出疑问或提出见解。}

^{这也就是我在上一篇批评中所说的，培养学生正确思维的同时，给出他们建立自己贡献性价值观的引导——你必须这样为社会思考问题，你才有可能成为被进一步培养的成员，因为只有你具备了这样的社会价值观，社会才可以为你付出更多的教育经费来教育你，成为对社会发展有用的人才。}

^{这是一个良好的培养与引导的考试目的，也是责任教育下需要的考试动机。}

^{在澳洲，高考和留学生的作文考试题目同样如此，他们也给素材，但是他们的命题要求非常简洁明白，绝对不会故意诱导你步入歧途，不会故意让你迷失。出题的老师一点也不变态，他们的心理都很健康，他们没有以把学生考住而满足自己并从中获得快感的病态心理。他们也没有“更年期”“虐待”学生的情况。}

^{比如，因为澳洲的中国留学生越来越多，他们就会出这样的作文题目：加入WTO对中国的利弊讨论。其他还有，计算机快速发展会闭会导致手写的行为会消失；堕胎是不是符合人道；政府应该如何鼓励人们乘坐公共交通（这个题目非常澳洲化，因为人们在这里很少乘公交车，自驾车的能源消耗和尾气排放同时又影响环境）；分析全球变暖的成因，并提出具体的解决措施；一个家庭里到底谁应该承担照顾婴幼儿的工作，是不是女性最适合。}

^{澳大利亚新南威尔士州教育培训部课程发展处负责国际交流项目的一位高级官员在接受我采访时告诉我，高考的作文在世界其他国家都是以应用为中心的，他们并不在乎考生的文笔是不是优美，而是更在于他们对一个问题的阐述是不是逻辑，是不是具有社会价值，是不是有良好的说服力。因为高考选拔的不是作家，不需要每个学生都具备作家的潜质和基础。这一点和中国的考生非常不同，中国高考在作文题目上总是刻意“曲折”。这种曲折对学生的思维发展非常不利。}

^{我始终认为，我们不应该仅从作文的角度去谈高考作文的问题。这是整个教育的观念问题。}

^{我们不要老是惦记着如何把学生考住。我们要的是建立学生良好的学习方向。}