^{听徐传国校长报告有感}

 
       ^{听取了徐传国校长的报告,我在思索着一个问题：我们凭什么走上讲台？我以前所做的，就是要努力做一名优秀的人民教师，以自己的理解就是要做一名好的教书匠。可听取了徐校长的报告，本人很觉惭愧。他对教书匠有这样的解释：我们谈论起教书匠和研究型教师的时候，还以为当不成研究型教师，当个教书匠足以。其实，还是没有真正弄懂教书匠的含义：以教书先生而曰“匠”，盖讥之也。因从前念书之人，书念得不多，亦不甚懂，不能做他事，只能教书糊口，而误人子弟的多，故以匠呼之。所以，我们匠者在教育该无立足之地的。”}

       ^{我现在所做的虽没有象他说的那样误人子弟，但对怎样去做一名优秀的教师，研究型的教师有了更进一步的理解。在他的博客中用一段话来说明什么样的教师是优质教师，向优质教师靠近所努力的方向。不妨大家也来读一读。}

       ^{美国教师专业标准委员会的优质教师的标准给我们很多启示：}

       ^{优质教师对学生及其学习尽职尽责。他们使知识易于为每个学生接受。他们坚信所有学生都能学习,对学生既一视同仁，又承认并在教学实践中充分考虑学生间的个别差异。他们根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解来调整自己的教育实践。他们了解学生的学习和发展，并在实践中运用认知和智力理论，发展学生的认知能力和对学习的崇敬。}

       ^{优质教师懂得其所教学科及如何向学生传授学科知识。他们能充分理解其所授学科，以及该学科的知识是如何创造、组织、如何与其它学科相联系，并如何用之于实际情境中的。他们掌握如何向学生传授学科的专门知识。注意学生通常会带到每门学科上来的先入之见和背景知识，以及能有帮助的教学策略和教学材料。他们知道哪儿可能出现疑难，并相应调整其教学实践。并且善于教学生如何提问和解决问题。}

       ^{优质教师善于监督和管理学生的学习。他们创造、充实、维持和改变教学背景以吸引和保持学生的兴趣并最有效地利用时间。他们掌握了一系列教学技术，他们知道如何约束学生群体以确保有纪律的学习氛围，知道如何组织教学使学生达到学校的目标。他们善于设定学生间和师生间社会交往的规范，懂得如何激发学生的学习动机和如何在面对暂时的失败时保持他们学习的兴趣。他们用多种方法测量学生的成长并能清楚地向家长解释学生的表现。}

       ^{优质教师系统地思考其实践并从经验中总结学习。优质教师是有教养者的典范，他们身体力行养成学生的美德,。优质教师利用他们在人的发展、教材和教学方面的知识以及他们对自己学生的了解来对教学实践是否合理作出原则性的判断。并鼓励他们的学生终身学习。为加强教学，优质的教师批判地审查自己的实践，力图扩展自己的技能，加深自己的知识，提高自己的判断能力并根据新的发现、思想和理论调整自己的教学。}

       ^{优质教师是学习共同体的成员。优质的教师通过在教学政策、课程开发和教职员发展上与其他专业人员的合作来促进学校效能的提高。他们能根据自己对地方教育目标的理解来评价学校的进展和学校资源的配置。他们了解哪些专门的学校与社区资源有益于他们的学生，并善于在需要时利用这些资源。优质的教师会设法合作性地和创造性地与家长打交道，使家长建设性地参与学校的工作。}

       ^{听了他的报告，还感受到他博览群书，善于动脑动手，善于打破常规去思考问题，把理论和实际像结合。一提到“木桶理论”，大家都会理解其基本含义。徐校长对 “木桶理论” 又赋予新意，他善于从另一个角度去思考。“木桶可能会有几根短木条，要达到木桶的最大盛水量，就不仅仅取决于最短的，还有次短的……谈到这里，还有一点很值得注意，那就是真正决定木桶盛不盛水的地方，一是桶底的小洞，再是木片之间的缝隙，还有如果把木桶倒置。如果把水桶比做一个团队的话，短木条就是那些落后队员，桶底的洞就是团队正确道德观的缺失，木片之间的缝隙就是团队不和谐不团结，木桶的倒置就是团队错误的前进方向。”}

       ^{由此，我想到了我的教学，教学中要有创新，老师是否从多角度去思考了呢？教材是死的，怎样活用教材，怎样用合适的方法进行教学，让学生真正掌握数学方法，是我们每个教师所思考的。教师要能不断更新教学方法，打破常规，创新教学，想必收获的会更多。在教学中，还要注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想，这也是课改的要求。作为一个整体，班主任还要协调好学生与任课教师之间的关系，班级就会出现新的气象，就会让学生感到我们的任课教师是最好的，是最认真的，最负责任的，从而搞好班级的各项活动。如何协调好与老师的关系，主动与老师交往，对于学生的学习和成长都有重要的意义。}